现代教育技术导论

现代教育技术导论

第1章认识现代教育技术与教师专业发展

1 认识现代教育技术

现代教育技术的基本概念:国际教育传播与技术协会（简称AECT）1994年对教育技术的定义（AECT’94定义）：“教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”

（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科

（2）学习过程是教育研究与实践的对象

（3）学习资源是优化学习过程的必要条件

教育技术的内涵

教育技术绝不仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，包括有形技术（物化形态）和无形技术（智能形态）。

有形技术是指体现在有形物体中的科学知识，包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、网络、卫星通讯等各种现代教育教学媒体。

无形技术是指以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识，即指在解决教育教学问题中起作用的技巧、方法和理论，如系统方法等。

教育技术的研究内容

学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、评价。

现代教育技术的基本涵义

现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

现代教育技术强调：

（1）以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育，重点培养创新精神和实践能力的教育思想，重视运用现代认知理论和人本主义理论指导教与学过程和资源的设计、开发和应用。

（2）以现代信息技术为基础，充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，建立以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化教学资源。

（3）以教和学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标。通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，探索并构建信息化环境下的新型教学模式。

学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：

教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；

环境——建立多媒体和网络化的信息化教学环境；

资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之高度共享；

设计——对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划；

过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。

1.1.2 现代教育技术的应用领域

现代教育技术在教育教学中的应用受到多种因素的影响，主要包括学生特征、教学内容差异、教学手段性能、教学组织形式和教学人员专长等。

现代教育技术三个主要的实践应用领域：